Barst
18th December 2012, 18:44
‘Niveau lerarenopleiding moet nog hoger'
BRUSSEL - De Vlaamse opleidingen leveren kwaliteit, maar het kan beter. Dat geldt vooral voor centra voor volwassenenonderwijs. Bijna vijf jaar duurde de oefening om alle ‘specifieke lerarenopleidingen' in Vlaanderen te controleren op kwaliteit. De resultaten van die ruime visitatieronde werden gisteren voorgesteld aan de academische wereld.
Een ‘specifieke lerarenopleiding' wordt aan een hogeschool, een universiteit of aan een centrum voor volwassenenonderwijs aangeboden en stoomt in hoofdzaak pas afgestudeerde studenten klaar om voor de lagere of de middelbare klas te staan. Maar tussen de verschillende aanbieders bestaat een immense variëteit aan types opleidingen, terwijl de basiscompetenties nochtans duidelijk en decretaal gedefinieerd zijn. Om alsnog ‘maximale gelijkvormigheid' na te streven en een minimum aan niveau te garanderen, kreeg de koepel van de Vlaamse universiteiten en hogescholen (VLUHR) in 2006 de opdracht een uniform beoordelingskader te ontwerpen.
‘Met het geleverde werk is een basislijn getrokken, die het mogelijk maakt kwaliteit te beoordelen', zegt Kristien Arnouts, voorzitter van de visitatiecommissie. ‘Nu is het een kwestie van de lat nog hoger te leggen.'
Een boodschap die vooral geldt voor de centra voor volwassenenonderwijs. Die scoren, in vergelijking met de andere instellingen, het slechtst. Maar de reden daarvoor laat zich snel raden: te weinig werkingsmiddelen in tegenstelling tot het takenpakket.
Maar ook de hogescholen, die vaak kleinschalige opleidingen aanbieden, kampen met gelijkaardige problemen: een gebrek aan financiën en een laag personeelsbestand.
Om de kwaliteit te garanderen, raadt de VLUHR daarom aan om ‘na te denken tussen een breed aanbod en voldoende schaalgrootte'. Impliciet is dat een argument om het mes te zetten in het aantal lerarenopleidingen.
Voor de toekomst pleit de VLUHR ook voor nieuwe criteria die rekening houden met een steeds veranderende maatschappelijke context. Zoals meer aandacht ontwikkelen voor democratische waarden. Of meer oog hebben voor multiculturaliteit en taalheterogeniteit.
DS, 18-12-2012
BRUSSEL - De Vlaamse opleidingen leveren kwaliteit, maar het kan beter. Dat geldt vooral voor centra voor volwassenenonderwijs. Bijna vijf jaar duurde de oefening om alle ‘specifieke lerarenopleidingen' in Vlaanderen te controleren op kwaliteit. De resultaten van die ruime visitatieronde werden gisteren voorgesteld aan de academische wereld.
Een ‘specifieke lerarenopleiding' wordt aan een hogeschool, een universiteit of aan een centrum voor volwassenenonderwijs aangeboden en stoomt in hoofdzaak pas afgestudeerde studenten klaar om voor de lagere of de middelbare klas te staan. Maar tussen de verschillende aanbieders bestaat een immense variëteit aan types opleidingen, terwijl de basiscompetenties nochtans duidelijk en decretaal gedefinieerd zijn. Om alsnog ‘maximale gelijkvormigheid' na te streven en een minimum aan niveau te garanderen, kreeg de koepel van de Vlaamse universiteiten en hogescholen (VLUHR) in 2006 de opdracht een uniform beoordelingskader te ontwerpen.
‘Met het geleverde werk is een basislijn getrokken, die het mogelijk maakt kwaliteit te beoordelen', zegt Kristien Arnouts, voorzitter van de visitatiecommissie. ‘Nu is het een kwestie van de lat nog hoger te leggen.'
Een boodschap die vooral geldt voor de centra voor volwassenenonderwijs. Die scoren, in vergelijking met de andere instellingen, het slechtst. Maar de reden daarvoor laat zich snel raden: te weinig werkingsmiddelen in tegenstelling tot het takenpakket.
Maar ook de hogescholen, die vaak kleinschalige opleidingen aanbieden, kampen met gelijkaardige problemen: een gebrek aan financiën en een laag personeelsbestand.
Om de kwaliteit te garanderen, raadt de VLUHR daarom aan om ‘na te denken tussen een breed aanbod en voldoende schaalgrootte'. Impliciet is dat een argument om het mes te zetten in het aantal lerarenopleidingen.
Voor de toekomst pleit de VLUHR ook voor nieuwe criteria die rekening houden met een steeds veranderende maatschappelijke context. Zoals meer aandacht ontwikkelen voor democratische waarden. Of meer oog hebben voor multiculturaliteit en taalheterogeniteit.
DS, 18-12-2012