BRUSSEL - Het verschil tussen de onderwijsnetten is volgens Vlaams minister van Onderwijs Frank Vandenbroucke (SP.A) nagenoeg onbestaande. Hij reageert hiermee op het onderzoek van de Oeso waar MR-senator Alain Destexhe de hand kon opleggen.

Uit dat onderzoek zou blijken dat vrije scholen op PISA-resultaten beter scoren dan officiële.

Volgens Vandenbroucke moeten de zaken genuanceerder voorgesteld worden. ‘De PISA-onderzoeken zijn niet het geschikte instrument om op een internationaal vergelijkbare basis verschillen in leerresultaten tussen de onderwijsnetten te meten’, zegt Vandenbroucke. ‘In vele landen betekent het onderscheid tussen vrije en officiële scholen iets helemaal anders dan in ons land.’

Vandenbroucke heeft nog meer kritiek. ‘Verschillen in de gemiddelde scores van leerlingen van een net zeggen weinig over de scores van scholen in dat net, eenvoudigweg omdat er binnen elke groep zeer grote verschillen tussen de scholen bestaan. Heel veel officiële scholen halen veel betere scores dan veel vrij scholen.’ svh

Bron:
DS
woensdag 21 mei 2008

Tiens, tamelijk idioot antwoord van een nochtans doorgaans niet-idioot minister...
Het oorspronkelijk artikel vind je hier: http://actualiteit.org/forums/showthread.php?t=20764

__________________
"Never argue with an idiot, they'll just bring you
down to their level and beat you with experience." (c)TB

Geheimhouding maakt verdacht


Oeso-cijfers die De Standaard vandaag bekendmaakt, bewijzen wat velen vermoedden, of wisten uit onderzoek dat ze geheim hielden: het Vlaams vrij onderwijs scoort kwalitatief beter dan het Vlaams officieel onderwijs; dat doet het ongeveer even goed als het Franstalig vrij onderwijs, dat op zijn beurt beter scoort dan het Franstalig officieel onderwijs.


Dat leidt meteen naar vier vragen.

Zijn deze cijfers juist? Ja, tot het bewijs van het tegendeel. De cijfers zijn niet op die manier bekendgemaakt door de Oeso. Een MR-senator verspreidt ze, maar ze stoelen wel op de originele Oeso-gegevens; zijn bewerkingen zijn controleerbaar en werden gisteren door niemand tegengesproken. De gegevens zijn trouwens die waaruit de Vlamingen unaniem besluiten dat hun onderwijs 'bij de beste ter wereld' is.

Tweede vraag: geven ze een volledig beeld van de kwaliteit? Ten dele maar. Ze slaan op drie 'vakken': wiskunde, wetenschappen en begrijpend lezen. Die zijn belangrijk, maar er zijn er nog andere. Bovendien gaan ze alleen over kennis en enkele vaardigheden, niet over attitudes en waarden die het onderwijs ook moet bijbrengen. Ze zeggen maar onrechtstreeks iets over de leerwinst die scholen boeken. Het gemeenschapsonderwijs zegt op grond van één onderzoek dat het een 'zwakkere' instroom heeft, maar daarmee meer leerwinst boekt dan het vrij onderwijs, dat een 'sterkere instroom' heeft.

Derde vraag: is het goed deze cijfers te publiceren? Natuurlijk. Niet het publiek maken, maar het geheim houden van die gegevens moet worden verantwoord. Dat gold ook voor de schooldoorlichtingen van de inspectie die De Standaard vorig jaar publiceerde.

Waarom werden deze en andere gegevens over de kwaliteit van het onderwijs trouwens geheim gehouden? Waarom had men liever dat ouders beslissingen namen op grond van geruchten dan op grond van feiten? Waarom mochten belastingbetalers niet weten wat hun belastinggeld opleverde? Geheimhouding maakt verdacht.

De vierde vraag is welke beleidsconclusies deze gegevens kunnen opleveren. Drie springen er naar voren.

Ten eerste: meer geld geven aan een onderwijsnet levert niet altijd beter onderwijs op. In Vlaanderen is 'de lat gelijk gelegd'. In Franstalig België nog niet.

Een centralistische, bureaucratische en gepolitiseerde aansturing van scholen levert geen goed onderwijs op. Vlaanderen reorganiseerde zijn gemeenschapsonderwijs daarom in de jaren tachtig. Franstalig België moet nog volgen.

Derde en belangrijkste conclusie: concurrentie onder scholen kan een algemene kwaliteitsverbetering in alle scholen opleveren, maar alleen als de kwaliteit gemeten wordt en publiek gemaakt wordt, als de overheid die cijfers opvolgt, en als ze de scholen dan instrumenten aanreikt om zichzelf te verbeteren.


DS, 21-05-2008 (Guy Tegenbos)

__________________
"Never argue with an idiot, they'll just bring you
down to their level and beat you with experience." (c)TB

'Nog steeds een taboe'


BRUSSEL - Alain Destexhe , MR-senator, vindt dat de politiek lessen moet trekken uit de Oeso-cijfers.


Destexhe is nooit te beroerd om een debat op gang te brengen. Enkele jaren geleden zorgde hij voor opschudding door met cijfers in de hand op de rampzalige economische toestand van Wallonië te wijzen. Toenmalig Waals minister-president Elio Di Rupo (PS) zag zich verplicht zijn Marshallplan, een economisch herstelplan voor Wallonië, te lanceren. Nu brengt Destexhe, op basis van objectieve cijfers, een nieuwe discussie op gang.


Waarom lanceert u dit debat?

'Het kwaliteitsverschil tussen het vrij onderwijs en het officiële net is volgens mij nog steeds een taboe. Ik denk dat het tijd is dat politici en alle betrokkenen hierover open en bloot kunnen discussiëren.'


Vreest u niet dat men u partijdigheid zal verwijten?

'Niemand kan mij verdenken van sympathieën voor het katholiek onderwijs. Ik ben zelf een product van het officiële net en mijn kinderen gaan daar ook naar het officiële onderwijs. Maar daar gaat het niet om. Je kan niet ontkennen dat de leerlingen uit het vrij onderwijs een stuk beter scoren.'


Heeft dat niet te maken met de sociaaleconomische achtergrond van de leerlingen?

'Die sociaaleconomische achtergrond is een belangrijk element. Autochtone leerlingen scoren doorgaans beter dan allochtone, kinderen van hoog opgeleide ouders beter dan kinderen van laag opgeleide, ... Maar uit de Pisa-cijfers blijkt dat de verschillen tussen de netten blijven bestaan, ongeacht de sociaaleconomische achtergrond van de leerlingen.'


Welke lessen trekt u uit deze cijfers?

'Het vrij onderwijs is historisch gezien gedecentraliseerd georganiseerd, met een grote autonomie voor elke school. Zeker in Vlaanderen is dat het geval. Het Franstalige vrije net is aan een pak meer regels onderworpen. Dat kan misschien een verklaring zijn waarom het Franstalige vrij onderwijs het minder goed doet dan het Vlaamse. Bij het officiële onderwijs zie je, vooral aan Franstalige kant, dat de regeldrift nog een stuk groter is. In tegenstelling tot in Vlaanderen zijn het niet de scholen die kiezen wie ze aanwerven. Op het kabinet van de Franstalige minister van Onderwijs is er een cel benoemingen. Daar houden twaalf mensen zich bezig met de vraag welke leraar in welke school moet worden benoemd. Dat is toch echt niet meer van deze tijd.'


DS, 21-05-2008 (ste)

__________________
"Never argue with an idiot, they'll just bring you
down to their level and beat you with experience." (c)TB