Leerkrachten willen graag nieuwe technologie inzetten, maar hebben schrik dat het gebruik veel tijd in beslag neemt of klagen dat er geen geschikte toepassingen en apps zijn. Een andere beperking is het ontbreken van juiste kennis en vaardigheden om zelf digitale lesprogramma’s te ontwikkelen, zo blijkt uit het onderzoek ‘De innovatieve leerkracht’ van imec-MICT in opdracht van technologiereus Samsung.

Hoewel slechts minder dan 30 procent van de Belgische leerkrachten geen meerwaarde ziet in het gebruik van technologie in de klas, blijken er wel heel wat barrières om die in zetten. In Wallonië wijst 53 procent van de leerkrachten op een gebrek aan hardware en wifi, in Vlaanderen is dat 39 procent, tegenover amper 4 procent in Nederland.

Van de 472 bevraagde Belgische en Nederlandse leerkrachten die technologie links laten, halen onder meer angst, tijdverlies, geen meerwaarde, gebrek aan vaardigheden en gebrek aan lesmateriaal aan. Het onderzoek onderscheidde daarop vijf types leerkrachten in hun omgang met technologie. Daaruit blijkt dat vooral oudere vrouwelijke leerkrachten sceptischer zijn.

Ondanks weinig kant-en-klaar digitaal lesmateriaal, blijkt er wel een “voorhoede” van leraren die technologie met plezier en succes inzetten. Zij geven dan weer aan dat technologie tijdbesparend is, dat ze gemakkelijker authentieke leeromgevingen kunnen creëren, meer kunnen variëren in hun lessen en de leerlingen gemakkelijker kunnen motiveren, zo klinkt het.

Om technologie toegankelijker te maken, vragen leerkrachten meer tijd en flexibiliteit in het schoolsysteem om zelf te kunnen experimenteren. Voorts klinkt een roep naar meer gebruiksvriendelijke apps en software, naar meer digitaal lesmateriaal op maat en stellen leerkrachten meer training en ondersteuning voor.

2/11/2016
De Standaard
http://www.standaard.be/cnt/dmf20161102_02551392

Eigen mening:
Wij, leerkrachten in wording, worden almaar meer met technologie om de oren geslagen. ICT-integratie is een hot topic dezer dagen en leerkrachten worden verondersteld om computervaardig te zijn.Ik kan begrijpen dat de oudere generatie leerkrachten zich niet meteen geneigd voelen om technologie te gebruiken in de klas. Zij zijn hier niet mee opgegroeid en dus is het voor hen moeilijker de technologische draad op te pikken. De nieuwere generatie leerkrachten zou al een pak vaardiger moeten zijn. Technologie blijkt wel degelijk een positief effect te hebben op leerlingen, aangezien zo goed als alle leerlingen digital natives zijn. Leerkrachten lijken onvoldoende geschoold in technologie of ICT, dus lijken bijscholingen hier wel op zijn plaats. Eens je uit je comfortzone bent gekomen en je vertrouwd hebt gemaakt met technologie in je klas, verlopen je lessen des te vlotter en stimuleert dit het welbevinden en betrokkenheid van de leerlingen!