Het katholiek onderwijs schrapt vanaf volgend schooljaar de aanbeveling om informatica als apart vak aan te bieden in de tweede en derde graad van het tso en bso. ICT moet meer aan bod komen in de andere lessen, zo luidt het. “Een goed idee”, reageert Hans De Four, coördinator van de educatieve portaalsite KlasCement. “Zo kunnen de collega’s hun verantwoordelijk straks niet meer afschuiven op de informaticaleraar. ICT moet immers een basisvaardigheid worden van álle leraren.”

Toen ik in het secundair onderwijs zat, heb ik nooit informatica gekregen. Het duurde zelfs tot mijn twintigste voor ik mijn eerste pc kreeg. Toch heeft dat me nooit weerhouden om mezelf voortdurend bij te scholen in ICT. Tijden veranderen gelukkig, en het vak informatica ook. Straks komt er een generatie aan die al van in de kleuterklas vertrouwd zal zijn met toepassingen als de tablet. Scholen kunnen zich dus maar beter voorbereiden. Deze generatie verwacht dat leraren vlotjes kunnen omgaan met ICT-toepassingen in de les.

Uiteraard betekent dit niet dat alle leerlingen al vanaf hun twaalfde zullen kunnen werken met een spreadsheet of een tekstverwerker, of zoekvaardig genoeg zijn om bijvoorbeeld zelf leerstof voor geschiedenis of aardrijkskunde op te zoeken in Google. Daarom moeten leerlingen al vanaf het eerste jaar van het secundair, en het liefst al van in de lagere school, de nodige basiscompetenties ICT verwerven en de educatieve meerwaarde ervan leren.

“Vervang informatica door een uur mediawijsheid”

ICT staat gelukkig nu al tussen de vakoverschrijdende eindtermen van de eerste graad. Toch vult niet elke school deze eindtermen op dezelfde manier in. Ook voelen niet alle leraren zich vaardig genoeg om ICT te integreren in hun lessen. Anderen stoppen zich weg achter het argument: “Ze leren het wel van de informaticaleraar in de tweede graad”, of schuiven de verantwoordelijkheid door naar de pedagogische ICT-coördinator op school. Maar ICT zou een basisvaardigheid moeten worden van álle leraren, ook die uit de hogere graden. Daarvoor moeten scholen eerst de nodige tijd en bijscholing voorzien. Het is niet wijs om het vak informatica af te schaffen voor dat is gebeurd. En doen we het dan meteen in alle richtingen, ook het aso?

De vrije ruimte in de tweede graad kan dan ingevuld worden door een uurtje mediawijsheid. Hierin kunnen scholen aandacht besteden aan veilig surfen, omgaan met sociale media, artikels kritisch bekijken, enzovoort. Sommige van deze leerdoelen zitten nu al in de vakoverschrijdende eindtermen en in het vak informatica. Maar een apart vak kan ook de interesse van meisjes en de ‘girl factor’ van ICT op school verhogen. Meisjes gebruiken immers vaker sociale media dan jongens. En ze zijn meer dan jongens geïnteresseerd in webdesign en lay-out. Ook dit aspect krijgt momenteel te weinig aandacht in de informaticales.

Ik pleit daarnaast voor meer aandacht voor ‘programmeren’ in het lessenpakket. Dat is meer dan wat geeks doen op een donkere zolderkamer. Vandaag programmeer je je verwarming via apps op je smartphone. Misschien schrijven je leerlingen straks wel de code voor een eigen game? We verwachten van de school van de toekomst en de leerlingen terecht meer creativiteit. Trekken we dit dan ook door in onze eigen lessen? Bij de non-profitorganisatie Coder Dojo leren kinderen die gefascineerd zijn door ICT nu al onder begeleiding van vrijwilligers in het weekend websites maken, apps en spelletjes ontwikkelen … Als ze daar hun vrije tijd voor willen opofferen, waarom kan dat dan niet op school?

Datum: 07/04/2013
Bron: Klasse.be

Eigen mening:

Ik ben er van overtuigd dat de bijscholing voor leerkrachten een goed iets is. Tijdens mijn studies voor leerkracht secundair onderwijs heb ik al vaak genoeg ondervonden dat de leerkrachten van de toekomst nog niet half met een officepakket kunnen werken. Ze kennen de basisfuncties, maar kunnen er allesbehalve alles uithalen op een efficiënte manier (wat op zich weer tijd kost). Vaak heb ik als student Informatica vragen gekregen waarbij ik dacht "alez, dat ge dat niet weet. Zoiets is toch basiskennis?", dus het ziet er niet goed uit voor de eerstkomende generatie leerkrachten.

Hoewel ik zeker en vast voor de integratie van ICT in andere vakken ben, vind ik toch niet dat dit afgeschaft mag worden. Ik heb mijn studiekeuze gemaakt doordat ik geboeid was tijdens de lessen ICT, aangezien mijn toenmalige leerkracht geboeid was door computers, programmeren etc. Ik kan mij niet voorstellen dat een leerkracht Frans eventuele toekomstige webdesigners zover zal kunnen krijgen om Toegepaste Informatica te gaan studeren. Deze leerkrachten zijn helemaal niet geboeid door informatica en zullen dat dan ook niet zodanig kunnen verkopen dat het iets aanwakkert bij de leerlingen. Ik zie dan ook een sterke daling in het aantal inschrijven bij de informaticagerelateerde vakken in het hoger onderwijs.
Ook heeft mijnheer hierboven het over het feit dat meisjes meer op sociale netwerken zitten en meer geboeid zijn door het designen van websites en de lay-out. Dat is allemaal goed en wel, maar deze meisjes gaan dan Grafische Vormgeving studeren in plaats van een direct informaticagerelateerd vak.

Ik vrees dus voor de toekomst van de Belgische programmeurs, netwerkbeheerders en webdesigners.