Scholen lopen storm voor lessen techniek
 

Scholen lopen storm voor lessen techniek

Meer wetenschap en techniek in de eerste graad, het lijkt een hype in het Vlaamse onderwijs. Zeker in aso-scholen. Experts vinden het wat snel en ondoordacht gaan. Minister Crevits belooft een en ander vorm te geven.
Een eerste graad met een optie STEM (science, technology, engineering and mathematics) is bijzonder populair. Scholen met een aso-aanbod spelen het uit als een alternatief voor Latijn. Volgens een raming van het kabinet van de minister van Onderwijs, Hilde Crevits (CD&V), zijn er al een vijftigtal scholen mee bezig.

De scholen werken hun pakket uit in de uren die ze vrij kunnen invullen. Het kan gaan om programmeren of lessen robotica. Of meer in het algemeen om ‘probleemoplossend denken’. Een officieel gehalte heeft het nog niet. Dat is een van de kritische noten die klinken, ook bij de koepels. Het STEM-platform, waarin experts uit het bedrijfsleven en de academische wereld zetelen, is blij met de vele initiatieven, maar waarschuwt ook. ‘Het gaat allemaal erg snel en we moeten oppassen dat dit niet tot ondoordachtheid leidt’, zegt platformlid Marian Verhelst, docent ingenieurswetenschappen aan de KU Leuven.

Minister Crevits, voorstander van meer STEM op school, kent die bezorgdheid. ‘Uit een recent overleg leerde ik dat de meeste scholen er wel degelijk planmatig mee bezig zijn. We moeten wel aandacht hebben voor de kwaliteitsbewaking en de opleiding en bijscholing van de leerkrachten. Ik zal een voorstel indienen hoe we STEM in de toekomst verder vorm kunnen geven.’

__________________________________________________ _______________

Mening

Persoonlijk denk ik dat STEM veel potentieel heeft, zeker omdat technologie en wetenschap zo enorm belangrijk zijn vandaag de dag. Leerlingen die dingen meegeven vanaf het begin kan op die manier grote voordelen hebben naar later toe.

Zo kunnen me misschien leerlingen ook bewust klaarstomen voor een hogere opleiding in die branche zodat ze daarin het beste van zichzelf kunnen geven.

Het enige waar ik aan twijfel is of het een goed idee is om er een aparte richting van te maken in de eerste graad. Leerlingen moeten op zich al veel keuzes maken, maar de keuze voor een studierichting is wel groot en het kan veel druk leggen op de leerlingen.

Ook met de onderwijshervormingen in gedachten is het misschien geen goed idee om in het begin van het secundair onderwijs meteen een nieuwe studierichting aan te bieden. Ik denk dat ze dit project beter kunnen verwerken in een meer algemene en brede basisopleiding en zich dan later in de tweede en derde graad meer te specifiëren.

Ik vind het (als leerkracht techniek) natuurlijk zeer goed dat ze dit project werkelijkheid gaan maken. Want in de tweede en derde graad zijn er wel richtingen die specifiek gericht zijn op techniek (Techniek Wetenschappen, Industriële Wetenschappen, Wetenschappen wiskunde ...), maar de leerlingen die hiervoor kiezen hebben meestal geen idee wat ze hier gaan krijgen. Daarom vind ik het een goed idee dat ze in de eerste graad een 'vooropleiding' gaan geven voor deze leerlingen.
En ik vind het ook goed dat leerlingen uit een Latijn, uit een moderne/humane meer techniek gaan krijgen zodat ze misschien gebeten worden door techniek en een sterke richting gaan volgen waar veel techniek in voorkomt. Want men ging er lang vanuit (misschien nog) dat Latijn dé hoogste/moeilijkste richting is wat je kan volgen, maar daar komt nu dus verandering in. Leerlingen die in een Latijnse zitten en goede punten halen, maar eigenlijk Latijn niet leuk vinden, zouden wel eens gebeten kunnen worden door techniek. Deze leerlingen zitten dan eigenlijk in totaal de verkeerde richting en konden vroeger geen kant op en dat gaat nu wel mogelijk zijn. Daarom vind ik het idee om een opleiding STEM op te richten juist zo een mooi initiatief.

Ik, als leerkracht techniek, ben zeker en vast een voorstander van de richting STEM. Deze richting begint stilaan te komen in meerdere scholen. Ik vind dat dit een mooi alternatief is voor leerlingen die slim zijn, maar geen Latijn willen doen omdat ze niet geïnteresseerd zijn in talen. Als deze leerlingen moderne gaan doen, hebben ze minder uitdaging. Op deze manier (STEM) worden de leerlingen uitgedaagd op allerlei vlakken. Bovendien is het een goede, leerrijke vooropleiding voor ingenieurs, ... Doordat je hier meer bezig bent met techniek, zullen leerlingen na twee jaar misschien toch overstappen naar een vakgerichte richting. Ze moeten deze richting blijven aanbieden, maar er moet voldoende uitdaging inzitten.